Å lære førsteklassinger å lese er en givende oppgave som er veldig viktig for deres utdannelse. Lesing er en trinnvis prosess, som begynner med å lære fonemisk bevissthet og til slutt slutter med at barn ikke bare kan lese ord, men forstår meningen. Å øve på ting som synsord og foniske regler vil gi førsteklassingene ferdighetene de trenger for å lese i grupper og uavhengig av hverandre.
Trinn
Metode 1 av 2: Undervisning i viktige ferdigheter
Trinn 1. Styrke fonemisk bevissthet ved å gå over bokstaver og lyder
Det er viktig for barna å gjenkjenne bokstavene sine og vite hvilke lyder hver bokstav lager før de klarer å danne ord. Gå over hver bokstav i alfabetet, si navnet og hvilken lyd den lager. Selv om du kan gjøre dette som en klasse, er det også en god idé å gjøre det individuelt med hver elev, slik at du vet hvilke bokstaver og lyder de trenger hjelp til.
- Bokstavlyder inkluderer konsonanter, korte vokaler, lange vokaler og digrafer.
- Når du for eksempel går over bokstaven "R", kan du si "R gir" rrrrr "lyden, som" rotte "."
Trinn 2. Hjelp elevene med å lære å dekode ord ved å høres dem ut
Når førsteklassingene kjenner lydene deres, lær dem å snøre disse lydene sammen når de ser dem for å danne et ord. Vis dem hvordan du starter fra venstre og lyder hver lyd til de kommer til høyre og fullfører ordet.
- Noen store tidlige dekoderbare ord inkluderer "sol", "mamma", "har" eller "lukk".
- Hvis førsteklassingene dine har problemer med å snore hver lyd sammen for å danne hele ordet, oppfordrer du dem til å synge hver lyd. Dette bidrar til å forhindre lange pauser mellom hver.
Trinn 3. Øv på fonikk for å lære førsteklassingene viktige stavemønstre
Det er mange spesielle regler når det kommer til lesing der det bare ikke virker å slå ut et ord. Oppmuntre førsteklassingene til å se på bokstaver, ikke bare individuelle lyder. å lære dem spesielle lydregler, slik at de kan gjenkjenne et skrevet ord som “bake” og vite hvordan de skal uttales.
- "Bake" er et eksempel på hvordan en stille "e" ofte gjør en kort vokal til en lang vokal.
- Et annet eksempel på en viktig lydregel kan være når en stavelse har 2 vokaler, den første vokalen er ofte lang og den andre er stille, for eksempel i "regn" eller "kjøtt".
EKSPERT -TIPS
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Trinn 4. Lær ordfamilier for å hjelpe dem å lære rimord
Dette hjelper dem ikke bare med å lære ordavslutninger mye raskere, men det lærer dem at det er mønstre i ord og at begynnelseslyder kan endres for å endre betydningen av ord. Gå over ord med slutninger som "-un", "-it" eller "-ap."
- For eksempel kan ord som slutter på "-un" kjøres, sol, moro, bolle, nonne eller spunnet.
- Andre ordfamilier å lære er "-ip", "-ing", "-ack" og "-op."
Trinn 5. Gå over synsord for å oppmuntre til husking
Siktord, eller høyfrekvente ord, er ord som førsteklassingene ofte vil støte på. Mange av dem er ikke enkle å høres ut fordi de ikke følger tradisjonelle lydregler. Lag flashcards eller skriv siktord på tavlen for å hjelpe førsteklassingene å begynne å huske disse ordene.
- Se etter ordlister med førsteklasses syn på nettet, inkludert ord som "lære", "noen" eller "fordi".
- Førsteklassen din kjenner et synord når de umiddelbart kan si ordet uten å nøle eller måtte slå det ut.
- Oppmuntre elevene til å skrive disse ordene og si dem høyt når de lærer dem, slik at de lettere kan huske ordene.
Trinn 6. Inkluder stavemåten i lesetimene når det er mulig
Selv om stavemåten kanskje ikke virker som det viktigste verktøyet for å lære å lese, vil staveord på riktig måte hjelpe førsteklassingene med å lese ordet riktig raskere. Skriv ut ord som faller sammen med foniske regler du lærer, eller be førsteklassingene skrive ned ord de har problemer med å lese som ekstra lese- og skriveøvelse.
- La førsteklassingene skrive ut hvert ord i en ordfamilie for å øve på staving og si dem.
- Når førsteklassingen din er i stand til å lese et synord, i stedet for å vise det til dem, kan du si det høyt og be dem skrive det ned.
Trinn 7. Bruk praktiske aktiviteter for å gjøre læring å lese mer interaktiv
Selv om det bare kan lese tekster og gå over ord på trykk, kan det å gjøre barna mer fysisk involvert i lesing få dem mer til å lære. Bruk skumfoniske terninger for å lage ord med førsteklassingene eller trekk ut bokstavmagneter som du kan bruke når du underviser i lyder. Enhver form for aktivitet som får dem til å bevege seg eller som de kan manipulere, vil forbedre leseferdighetene.
- Gi hvert barn en håndfull bokstavmagneter og be dem si hver bokstav og dens lyd.
- Syng sanger om fonetikk for å styrke spesielle regler som de kanskje sliter med å huske.
- Skriv forskjellige synsord på flashcards og legg dem langs gulvet, og oppmuntre elevene til å hoppe fra ett ord til det neste når de sier dem riktig.
Metode 2 av 2: Velge tekster og lese høyt
Trinn 1. Gi førsteklassinger lesevurderinger, slik at du kan velge tekster for dem
Før du velger bøker som førsteklassingene dine skal lese, er det viktig å vite hvilket nivå de ligger på, slik at du ikke velger bøker som er for vanskelige eller for enkle for hver leser. Bruk en lesenivåvurdering som å lese A-Z, og gi deretter hver elev tekster basert på deres oppdagede lesenivå.
- Hvis du jobber med elever i små grupper, plasserer du elever med lignende lesenivå i de samme gruppene.
- For eksempel, hvis lesevurderingen du brukte sa Johnny var på nivå C, ville du velge bøker som er på dette nivået for ham å lese.
- Hvis du har spesifikke bøker i tankene og ikke er sikker på hva lesenivået er, skriver du navnet på boken og deretter "lesenivå" i en søkemotor på nettet for å finne ut.
Trinn 2. Velg tekster under hver elevs frustrasjonsnivå for uavhengig lesing
Når førsteklassingen leser for seg selv, er det viktig at de føler seg trygge og kan lyde hvert ord uavhengig av hverandre. Velg bøker som ikke vil snuble dem, og inkluder ord eller lyder som de kan finne ut uten hjelp.
- Hvis elevene leser uavhengig i klasserommet, kan du be dem hviske lese slik at du kan gå rundt og lytte til dem.
- Hvis du bruker et bestemt leseprogram, vil de sannsynligvis ha tekster du kan bruke som alle er merket med lesenivåene.
- Hvis du ikke bruker et leseprogram, kan du oppfordre førsteklassen til å lese "Gå, hund. Gå!" av P. D. Eastman eller "Clifford the Big Red Dog" av Norman Bridwell, selv om du vil sjekke om disse bøkene sammenfaller med deres spesifikke lesenivå.
Trinn 3. Tilby hjelp når førsteklassingene leser vanskeligere tekster
Når du jobber 1-mot-1 eller i små grupper, kan du bruke tekster som er litt mer utfordrende enn de de ville lese selv. Gå gjennom vanskelige ord de kan støte på i boken før du begynner, og lytt til dem lese disse tekstene for å hjelpe dem når de sliter.
Å velge en bok som er ett nivå over deres uavhengige lesenivå, er ofte et godt sted å begynne når du jobber med grupper
Trinn 4. Still spørsmål om lesingen for å hjelpe med forståelsen
Når du leser en tekst høyt for elevene, eller når de leser en tekst høyt for deg, kan du stoppe for å stille spørsmål om hva som skjer. Dette lærer førsteklassingene å ta hensyn til det de leser og forstå betydningen bak hver setning, og forbedre deres forståelsesferdigheter.
- Du kan spørre: "Hvorfor gjemte reven seg i skuret?" eller "Hvordan tror du det fikk broren til å føle?"
- Oppmuntre barna til å stille spørsmål gjennom lesingen når de ikke forstår noe.
Trinn 5. Les høyt for elevene for å introdusere dem for nytt ordforråd
Barn er aldri for gamle til å bli lest for, og dette er en enkel måte du kan introdusere nye ord på og snakke om forståelse med førsteklassingene. Velg en bok som passer alder og som snakker om ting du lærer om som en klasse, for eksempel visse lydregler eller til og med en ferie eller begivenhet du har diskutert.
- Still førsteklassingene spørsmål om hendelser og karakterer gjennom boken for å holde dem engasjert, og forklar betydningen av vanskelige ord.
- Du kan lese bøker for førsteklassingene som "Cloudy with a Chance of Meatballs" av Judi Barrett eller "Stand Tall, Molly Lou Melon" av Patty Lovell.
Trinn 6. La elevene lese for deg 1-mot-1 for å tilby individuell hjelp
Dette er et flott tidspunkt å lytte til hver av elevene dine som leser for deg, og noterer deg ordene de stusser over eller hvor raskt eller sakte de leser. Lytt nøye mens de leser, og gi støtte når det er nødvendig.
Å ha dem lest for deg individuelt er også hvordan du tester lesingen for å se om de trenger å holde seg på samme lesenivå eller gå opp
Trinn 7. Velg tekster som er engasjerende for å få dem til å lese
Du vil få mye vanskeligere å overbevise førsteklassingene om at lesing er morsomt når du leser tekster som ikke er interessante for dem. Velg bøker som er morsomme, dumme eller relaterte til et emne de synes er interessante for å få dem engasjert og motiverte til å lese.
- Noen dager kan du gi førsteklassingene et valg mellom 2 eller 3 bøker som er deres lesenivå, og la dem velge hvilken de vil lese.
- Noen engasjerende tekster inkluderer bøker av Mo Willems eller James Dean.
Tips
- Vær tålmodig. Å lese kan være vanskelig for mange studenter, men med mye øvelse vil ferdighetene deres bli bedre.
- Oppfordre førsteklassingene til å lese i 20-30 minutter hver kveld.
