Barn lærer vanligvis å lese fra rundt 5 eller 6. I USA vil dette vanligvis være rundt første klasse. Selv om det er mange metoder for å lære å lese for barn, tyder forskning på at undervisning i fonetikk er en av de beste måtene å sikre at du kan hjelpe alle barna i klasserommet med å lære å lese godt. Ta skritt for å lære barna å uttale hver bokstav før du går videre til korte ord og ordfamilier. Oppmuntre familier til å engasjere seg i barnets læring, og gjøre læring morsomt for barna.
Trinn
Del 1 av 3: Undervisning gjennom fonikk
Trinn 1. Lær barna om bokstaver
Hvis elevene ikke allerede kjenner bokstavene i alfabetet, må du bruke tid på å hjelpe dem å lære hver bokstav i alfabetet.
- Bruk tid på å hjelpe dem med å huske navnet på hver bokstav.
- Test deres kunnskap ved å vise dem et bilde av brevet uten bilder knyttet til det. Når de enkelt kan identifisere hver bokstav, kan du gå videre til å lære lyder.
Trinn 2. Lær barna lydene som hver bokstav lager
Barn må kunne identifisere bokstaver før de kan lære om lydene, men når de kjenner bokstavene, er det enda viktigere at de forstår hvilke lyder hver bokstav lager.
- Start med å lære lyden av hver konsonantbokstav.
- Lær blandede lyder (f.eks. "Br", "cr", "fr", "gr" osv.)
- Lær vokallyder. Det er viktig å begynne med de korte vokallydene (f.eks. "Ah" -lyden som i "eple", "eh" -lyden som i "elefant", "ih" -lyden som i "igloo", den korte "o" lyd som i "blekksprut" og "uh" -lyden som i "paraply." Når barn begynner å lese og kommer over en vokal der det er en lang lyd (f.eks. "u" -lyden i "universet"). En god måte for å forklare dette er å si: "I dette tilfellet sier vokalen sitt eget navn når det uttales."
- Du kan teste deres kunnskap om hver bokstavlyd ved å vise dem et bilde av en bokstav (uten noen visuelle tegn på siden) og be dem fortelle deg hvilken lyd bokstaven lager (ikke navnet, bare lyden). Lag noen flashkort som du kan bruke til denne aktiviteten.
Trinn 3. Tilbring tid med hver elev
I begynnelsen er det en god idé å vurdere hvor godt hver elev kan høre lydene til hver bokstav. Noen barn har vanskeligere for å skille mellom fonemer enn andre studenter. Legg merke til studenter som synes å slite, og prøv å bruke litt ekstra tid på dem.
- Et fonem er den minste lydenheten som hjelper oss å skille mellom lignende ord (f.eks. Mellom "dårlig" og "bag).
- Legg merke til elever som ser ut til å slite med å identifisere forskjellige lyder. For eksempel kan de ha en vanskelig tid å skille mellom lyder som ligner lyden av "d" og "t." Disse barna kan forbedre sin fonemiske bevissthet, men må trene lydene mer enn andre studenter.
- Husk at det finnes forskjellige typer elever, for eksempel visuell, lyd og kinestetikk. Sørg for å inkludere syn, lyd og aktiviteter for å gi de beste læringsmulighetene for alle elevene dine.
Trinn 4. Vær på vakt etter barn som kan lide av dysleksi
Dysleksi er et ikke uvanlig problem for mange mennesker, og det blir ofte identifisert når barn begynner å lære å lese. Hjernen til mennesker med dysleksi behandler informasjon annerledes enn de som ikke har den, og dette kan gjøre lesing til en langsom og vanskelig prosess. Hvis du tror det er et barn i klassen din som lider av dysleksi, kan det være lurt å henvise dem til en læringsspesialist på skolen din.
- Det er påviste metoder for å undervise barn med dysleksi, og avhengig av alvorlighetsgraden kan det hende at de må gå på spesialkurs designet for barn med dysleksi.
- Et barn som har dysleksi, kan konsekvent slite med å lære å identifisere og hive ut bokstaver, og når det kan vike fra muligheter til å høre et ord foran andre av frykt for forlegenhet.
- Et dyslektisk barn blander kanskje bokstaver i ord når de snakker. For eksempel å si "mazagine" i stedet for "magazine".
- Vær også oppmerksom på andre lærevansker og se etter studenter som sliter. Husk også at fonikk kan være en utfordring for mange barn første gang de møter emnet.
Del 2 av 3: Undervisning i ord
Trinn 1. Bruk bilder
Det kan være vanskelig for barn å visualisere lydene bokstaver lager uten å ha bilder som hjelper dem. Se på bøker sammen med barna, og når du kommer over et bilde av noe, spør barna hva det er. Lyd deretter ordet sakte, og skriv ordet ut.
- Dette vil hjelpe dem å knytte lydene til bokstaver og bilder.
- Prøv å holde deg til bildebøker som har mange bilder av ting som barn kommer over i hverdagen.
- For eksempel, hvis du kommer over et bilde av en kirsebær, spør barna hva det er. Når de sier at det er et kirsebær, spør dem om å hjelpe deg med å få ordet. La dem gjøre det igjen, og denne gangen, mens du hører ordet, skriver du bokstavene på tavlen.
Trinn 2. Start med veldig korte, enkle ord
Når barna har mestret de forskjellige lydene til hver bokstav, begynner du å vise dem veldig enkle ord og setninger. Be dem lyde ut ordene basert på det de allerede vet. Sørg for å begynne med ord som ikke er unntak. For eksempel "katt", "hund", "ball" osv.
- Prøv å gjøre dette morsomt. For å hjelpe dem med å utvikle kjærligheten til å lese, er det nyttig å unngå å gjøre disse læringsøktene til øvelser. Finn på spill som du kan spille sammen for å gjøre læringsopplevelsen mer meningsfull. For eksempel, ikke bare be barna om å sitte foran deg og gå gjennom en hel bunke med flash -kort. Gjør i stedet spillet morsomt. Skjul kort som er skrevet ut med forskjellige ord rundt i rommet. Del ut et tilsvarende bilde til hvert barn og la dem finne det matchende kortet.
- Dra også fordel av de forskjellige dataspillene som er tilgjengelige. Mange barn liker disse spillene, så de har det gøy, og forbedrer leseferdighetene sine samtidig.
Trinn 3. Lær barn å rim
En av de beste måtene å hjelpe barn med å identifisere mønstre er gjennom å lære å rimme. Ofte kalles alle ordene som rimer en «ordfamilie». Å lære barn å rim vil også hjelpe dem med å innse at ord ikke nødvendigvis trenger å se like ut for å lyde det samme.
- La barna ta flere bilder av ting (med ordet trykt på bildet også) og grupper dem i familiene sine. De kan gjøre dette ved å forsiktig slå ut ordet. For eksempel, hvis du gir dem et bilde av en mopp, må du få dem til å høre det ut. Be dem finne andre bilder som høres ut som "mopp" (f.eks. "Topp", "pop", "hopp", "stopp", "politimann").
- Å lære barn å rime vil også hjelpe dem å lære å gruppere ord og gjenkjenne stavelser. Prøv å fokusere på én vokallyd om gangen for å hjelpe elevene å forstå konseptene. For eksempel kan du starte med å fokusere på lange "a" lyder, for eksempel høy, dag og si.
Trinn 4. Øv ofte
Du bør øve på å lese sammen med elevene dine så ofte som mulig, men hold læringsøktene korte. Dette vil bidra til at barna ikke blir frustrerte og slitne. Bruk bildebøker med korte, enkle setninger, og la barna øve på å synliggjøre ordene. Det viktigste du kan gjøre er å være tålmodig og oppmuntrende. Du bør aldri få et barn til å føle seg dum for å gjøre en feil, da dette vil avskrekke dem fra å ville lese.
- Øv på å lese med elevene dine uansett hvor du går. La dem få høre navnene på tingene du ser når du går til friminutt eller på ekskursjoner. Dette vil fortsette å lære morsomt og engasjerende for elevene dine.
- Oppmuntre foreldre til å gjøre lesing til en stor del av barnets liv. Foreslå at de tar barn med til biblioteket for å sjekke ut bøker, og holder dem rundt i huset slik at barn kan snakke med familiene sine om disse bøkene.
Del 3 av 3: Oppmuntre barn til å lese
Trinn 1. Oppfordre foreldre til å lese for barna sine
En av de beste tingene du kan gjøre for å hjelpe elevene med å lese er å involvere foreldrene. Be barnas foreldre bruke tid på å lese med dem hjemme.
Foreslå for foreldrene at de lar barna deres engasjere seg i behandlingen ved å la dem velge bøker å lese fra biblioteket, få dem til å høre enkle ord og identifisere bokstaver og enkle ord mens de leser
Trinn 2. Les bøker i klasserommet
Du kan oppmuntre dette ytterligere ved å lese for elevene dine når de er sammen med deg. Selv om det er ideelt hvis foreldrene leser for barna, har noen foreldre ikke tid eller liker ikke å lese. Dermed kan du sørge for at alle barna dine får litt tid til å lese sammen med en voksen.
Sørg for å la barna velge bøker de også vil lese. Få dem involvert i leseprosessen ved å få dem til å hjelpe deg med å høre enkle ord
Trinn 3. Still barna spørsmål om det du har lest for dem
Mens du leser for dem, oppfordrer du dem til å engasjere seg i historien ved å stille dem spørsmål om det du har lest.
Du kan stille spørsmål når du er ferdig med å lese, men du kan også slutte å stille spørsmål under historien. For eksempel, spør dem hva du synes hovedpersonen skal gjøre med et problem de har. Spør dem på forskjellige punkter i historien hvordan de tror en karakter føler seg. For eksempel, er de sannsynligvis triste, sure, glade eller slitne?
Trinn 4. Heng bokstaver rundt i klasserommet
Mange barn vil være interessert i å lære hva noe de ser hver dag sier. Heng opp noen lyse fargerike plakater som har noen enkle ord på, og hjelp barna med å lære å lese og skrive disse ordene.
- Det kan også være nyttig å få hengt opp plakater i alfabetet i klasserommet. Disse plakatene har ofte hver bokstav i alfabetet med bilder som hjelper dem å forstå hvordan bokstavene uttales (f.eks. Bokstaven "A" med et bilde av et eple).
- Prøv å komme med aktiviteter eller prosjekter med brevtema basert på brevplakatene du legger på.
Trinn 5. Hold barna entusiastiske
Å lære å lese er en lang prosess. Elevene dine går fra å ikke kunne bokstavene i alfabetet, til å kunne lese enkle ord, og til slutt vil de lære å lese hele setninger. Behold dette interessant og utfordrende ved å ha mange bøker som varierer i vanskelighetsgrad. Etter hvert som barna utvikler seg, roter du ut noen av de enklere bøkene og introduserer noen mer utfordrende bøker.
Å introdusere nye bøker vil få dem til å prøve noe nytt
Tips
- Sørg for å holde et øye med hvert barns fremgang. Så snart du merker at et av barna sliter, kan du prøve å finne litt ekstra tid å tilbringe med det barnet. Snakk med barnets foreldre, og forklar nøyaktig hva barnet sliter med. For eksempel, hvis barnet har vanskelig for å skille mellom en "d" lyd og en "t" lyd, kan du bruke litt ekstra tid på å øve på forskjellige ord som lager disse lydene. Spør foreldrene om de kan engasjere seg og øve med barnet også.
- Å lære å lese kommer lett til noen barn og ikke til andre. Det er imidlertid ingen åpenbar sammenheng mellom IQ og evne til å lese. Mange forskere mener at noen barn ganske enkelt er mindre fonemisk bevisste enn andre, noe som kan gjøre de tidlige stadiene av å lære å lese vanskeligere. Dette betyr at det er vanskeligere for dem å høre forskjellene mellom lyder. Dermed bør du ikke anta at et barn som sliter ikke er intelligent.
- Når et barn kommer over et ord som uttales på en uvanlig måte, må du forklare at dette er et unntak. Ikke bare korriger eleven og fortsett. Dette vil la dem lure på hvorfor det ble uttalt på en måte i ett ord, og en helt annen måte i et annet ord.
